Подборка конспектов занятий
по разным лексическим темам
Конспект НОД по аппликации для детей подготовительной группы:
«Дикие животные»
Цель: Продолжать знакомить детей с приемами аппликации – выклеивание силуэта мелко нарезанными нитями, передавая эффект «пушистой шерстки».
Образовательные задачи:
-расширять знания детей о диких животных;
-продолжать закреплять умение детей работать с шаблонами, обводить по контуру;
-совершенствовать умение работать ножницами;
-учить наносить клей на основу равномерно, тонким слоем.
Развивающие задачи:
- продолжать развивать образное мышление, внимание;
- развивать мелкую моторику рук, усидчивость.
Воспитательные задачи:
- воспитывать самостоятельность, умение планировать свою деятельность, аккуратность в выполнении работы;
- прививать доброжелательное отношение к окружающему.
Интеграция образовательных областей:
«Познание» - закрепление знаний о диких животных, расширение кругозора.
«Чтение художественной литературы» - загадки о диких животных;
М. Пришвин «Беляк»; Н. Сладков «Загадочный зверь», «Лесные сказки».
«Здоровье» - проверка рассаживания за столами, воспитание культурно-гигиенических навыков.
«Физическая культура» - разминка; динамическая пауза: «Ходит по лесу медведь…»
«Коммуникация» - свободное общение взрослого и детей.
«Безопасность» - закреплять правила безопасного обращения с ножницами.
«Труд» - приводить в порядок рабочее место.
«Музыка» - прослушивание аудиозаписи: «Звуки природы».
Виды детской деятельности:
Коммуникативная
Продуктивная
Восприятие художественной литературы
Двигательная
Предварительная работа:
- рассматривание альбома «Дикие животные», беседы, чтение художественной литературы: М. Пришвин «Беляк»; Н. Сладков «Загадочный зверь», «Лесные сказки».
Ход занятия
В начале занятия воспитатель проводи подвижную игру «Зайка серенький скакал…»
-Зайка серенький скакал,
(прыжки на двух ногах с продвижением вперед по кругу)
-Зайка корм себе искал,
(выглядываем из под ладони в разные стороны)
- Вдруг у зайца на макушке поднялись как стрелки ушки,
(поднимаем ладони за головой)
- Зайка путает следы,
(прыжки на двух ногах влево и вправо)
- Убегает от беды!
(бег на месте)
Воспитатель обращается к детям: «Ребята, скажите, кого же боится заяц!»
Дети отвечают: «Волка, лису, медведя».
Воспитатель говорит детям о том, что мы попали в царство диких зверей, и предлагает отгадать загадки о диких животных:
Посмотри она какая –
Вся горит, как золотая!
Ходит в шубке дорогой,
Хвост пушистый и большой!
(Лиса)
На овчарку он похож,
Что ни зуб – то острый нож!
Он бежит, оскалив пасть,
На овцу готов напасть.
(Волк)
Не барашек и не кот,
Носит шубу круглый год.
Шуба серая – для лета,
Для зимы – другого цвета.
(Заяц)
Летом бродит без дороги
Между сосен и берез,
А зимой он спит в берлоге,
От мороза пряча нос.
(Медведь)
Воспитатель: «Молодцы, ребята, все загадки вы отгадали правильно!»
А сейчас мы с вами рассмотрим иллюстрации с изображение диких животных. Дети рассматривают изображения, воспитатель предлагает детям назвать любимое животное, рассказать о его образе жизни, повадках. После рассказа детей, предложить им выбрать понравившееся животное и подобрать к нему соответствующий цвет ниток.
Физкультминутка
Ходит по лесу медведь,
(ходьба медведя)
Хочет сесть и посидеть.
Где ж такое место есть,
(разводит руками перед собой)
Чтобы мог медведь присесть?
То высок пенек,
(правая рука перед грудью)
То торчит сучок,
(левая рука на поясе, правая сжатая в кулак,
Указательный палец – торчит)
То мокрый мох,
(развести руки перед собой)
То мох пересох,
(потереть ладоши)
Ох!
То низкий пень,
(присесть)
То густая тень,
(руки поднять)
То узкий ров,
(потянуться вперед обеими руками)
То гнездо муравьев,
(показать полукруг перед собой)
То кричит сорока,
(взмах руками, прыжки)
То колючки сбоку,
(отпрыгнуть в сторону)
То кустарники,
(полукруг перед собой)
То речка,
(влево, вправо руками)
Нет хорошего местечка.
(взяться за голову)
Это сказка о медведе,
О медведе – привереде!
Дети рассаживаются за столы (воспитатель следит за осанкой детей).
(фоном на практической части звучит аудиозапись «Звуки природы»)
Воспитатель объясняет детям последовательность работы: обвести шаблон животного на картон и вырезать силуэт животного. Нитки мелко нарезать. Для того чтобы ускорить процесс, накрутить нитки на намотку, снять и мелко нарезать. Чем мельче будут нарезаны нитки, тем аккуратней будет выглядеть работа. На основу из картона равномерно нанести клей и приклеить нитки. Глазки выполнить и бусинок. Зверушки готовы.
После завершения работы, готовые зверушки крепятся на подготовленный ватман с изображением леса. Дети наводят порядок на своих рабочих местах.
Итог занятия. Воспитатель предлагает детям вспомнить, чем они сегодня занимались на занятии. Затем воспитатель оценивает работу каждого ребенка.
Автор: Нурия Фазлова
Конспект НОД в подготовительной группе по
развитию речи «В поисках сокровища»
Конспект занятия по развитию речи в старшей группе «Овощи и фрукты»
Цель: создание условий для формирование у детей представлений об овощах и фруктах.
Задачи:
Образовательные:
-упражнять различать слова, обозначающие признак и действие предмета;
-учить задавать вопросы к словам, обозначающим действие предмета.
Развивающие:
-способствовать развитию связной речи, зрительного внимания, речевого
слуха, мышления, артикуляционной, координации речи с движением.
Воспитательные:
-прививать бережное отношение к природе.
Оборудование: альбомный лист; цветные карандаши, гуашь, акварель, фломастеры, восковые мелки на выбор; мультимедийное оборудование; картинки фруктов, овощей; дерево; карты схемы; муляжи овощей и фруктов; 2 корзины; мяч.
Методические приёмы: рассматривание иллюстраций; выразительное чтение; составление рассказов по картинке; чтение стихотворения С. Михалкова «Овощи», Бокова «Урожай»; рисование.
Ход занятия:
Организационный момент.
Воспитатель.
-Ребята, слышите, к нам кто-то пришел? (стук в дверь)
-Посмотрите, наша кукла Настя пришла к нам в гости. (у куклы корзина с овощами и фруктами) Она говорит, что всё это подарила ей бабушка, но что это и что с этим делать она не знает.
-Ребята, поможем Насте? Расскажем ей всё, что мы знаем?
Предлагаю вам отгадать загадки.
(После каждой загадки ребёнок достаёт из корзины отгадку).
Висит на ветке колобок,
Блестит его румяный бок. (Яблоко).
Желтый цитрусовый плод
В странах солнечных растёт.
Но на вкус кислейший он,
А зовут его. (Лимон).
Знают этот фрукт детишки,
Любят, есть его мартышки.
Родом он из жарких стран
В тропиках растет. (Банан).
Этот фрукт на вкус хорош
И на лампочку похож. (Груша).
Воспитатель. Вы легко отгадали загадки. А как можно одним словом назвать то, что вы видите на картинках?
Дети. Фрукты.
Дидактическая игра «Магазин».
Воспитатель: Мы пришли в магазин, где продаются овощи и фрукты, вы их сможете купить, если опишите фрукт или овощ.
Чтобы вам легче было их описывать, будем использовать карты-схемы.
(схема описания и сравнения овощей и фруктов).
(цвет, форма, величина)
Дети выбирают продавца, используя считалку:
Ай, дуду, ай, дуду
В огород сейчас пойду
Соберу я овощей
Для зеленых свежих щей
Где вы, овощи ау?
Прячьтесь лучше, я иду!
Первым покупает воспитатель (дает образец описательного рассказа, потом
дети, 45 человек.
Воспитатель: дети, кто купил овощи подойдите к правой корзине, а кто
купил фрукты к левой.
Проверить с детьми, правильно ли они положили.
Воспитатель: у Насти в корзине остались овощи и фрукты, давайте их тоже
разложим по корзинам.
(дети называют овощи и фрукты, которые кладут в корзину).
Воспитатель: Молодцы. Дети, что мы складывали в правую корзину, а что
в левую?
-Ребята, а где растут овощи?
-Правильно в огороде. Сейчас мыс вами отправимся в огород, поработаем там.
Физ. минутка: «В огород»
В огород мы пойдем,
Урожай соберем.
Мы морковку натаскаем,
И картошку накопаем.
Срежем мы кочан капусты,
Круглый, сочный,
Очень вкусный.
Щавеля нарвем немножко
И вернемся по дорожке.
(Дети идут по кругу друг за другом).
(Имитация действий).
Воспитатель: а сейчас, ребята, в кругу и поиграем в игру «Назови ласково». Я буду вам бросать мяч и называть овощи или фрукты, а вы мне возвращаете мяч и говорите ласково:
огурец – огурчик;
помидор – помидорчик;
капуста – капустка;
лук – лучок;
-Молодцы!
Воспитатель: А теперь меняю правила игры. Раздаю карточки с изображением овощей и фруктов. (Воспитатель показывает изображение одного овоща или фрукта. У ребенка карточка с теми же овощами или фруктами во множественном числе).
Воспитатель:
- один мандарин;
- одно яблоко;
- один гранат;
- один ананас;
- одна груша;
Дети:
- много мандарин;
- много яблок;
- много гранат;
- много ананасов;
- много груш.
Воспитатель: следующая игра «Найди лишний»
Яблоко, малина, груша, слива.
Гранат, апельсин, масленок, банан.
Мандарин, персик, айва, репа.
Слива, перец, помидор, огурец. (Картинки на экране)
-Дети, я хочу предложить вам поиграть в новую игру «Да-нет»
(воспитатель объясняет правила игры)
Игра ТРИЗ «Да-нет» (карточки «Овощи- фрукты»)
Воспитатель:
- Ребята, назовите фрукты, названия которых начинаются на звук [а].
- Названия, каких овощей начинаются на звук [р. ].
Воспитатель: Где растут овощи и фрукты?
Дети: Фрукты растут в саду. Овощи растут в огороде.
Воспитатель: Чем занимаются люди в садах и огородах осенью?
Дети: Собирают урожай
Воспитатель: послушайте стихотворение:
Солнце, солнце веселей,
Посвети еще, погрей!
Дождик, дождик, не мешай
Собирать нам урожай
Груши, яблоки в садах,
Помидоры на полях,
Не мешай пшеницу жать,
Не мешай ты нам копать
Свеклу, редьку и картошку,
И, конечно же, морковку!
Чтоб, когда придет зима,
Были полны закрома.
(Завальнюк)
Воспитатель: Как вы думаете, зачем выращивают, собирают и хранят овощи и фрукты?
Дети: люди употребляют в пищу овощи и фрукты.
Воспитатель: а как вы думаете, овощи и фрукты полезны для здоровья? Чем они полезны и как их можно употреблять?
Дети: да, в овощах и фруктах содержатся витамины.
Игра «Дорисуй фрукт»
Воспитатель: дорисуйте фрукт и определите, что за фрукт вы изобразили. (На листе бумаги пол яблока, пол груши, детям рекомендуется дорисовать, раскрасить, определить). (дети сами выбирают материал для рисования).
Воспитатель: молодцы, вы сегодня многое узнали, многому научились.
Помогли нашей Насте.
Итог занятия.
-Возьмите зеленое яблоко тот, кому сегодня было очень интересно, понятно
и нетрудно. Желтое яблоко возьмет тот, кому было интересно, но немного
трудно выполнить задание. Красное яблоко возьмет тот, кому сегодня на занятиибыло очень трудно и не интересно. Теперь ваши яблоки приклеим на дерево в саду и увидим, какая яблоня будет расти в нашем саду. Посмотрите, ребята, какая красивая яблоня у нас получилась.
И вас ждет сюрприз.
Выносятся корзины с яблоками. Дети моют руки и берут любимый фрукт.
Список литературы.
1. С. А. Васильева Рабочая тетрадь по развитию речи для дошкольников. – 2002.
2. Развитие речи. Старшая группа. Занимательные материалы. Сост.
О. И. Бочкарева и т. д. – Волгоград: «Корифей», с. 26.
3. Игры и занятия по развитию речи дошкольников. Старшая группа.
Т. И. Петрова; Е. С. Петрова. – с. 17.
4. О. В. Дыбина «Занятия по ознакомлению с окружающим миром».
5. Г. Я. Затулина «Занятия по развитию речи дошкольников»
Конспект занятия по математике в старшей группе
«Путешествие в королевство Математики»
Возрастная категория детей: старшая группа
Интеграция областей: «Познание», «Коммуникация» ,«Социализация».
Цель: Формировать у детей элементарные математические представления.
Программное содержание:
Обучающие задачи:
- совершенствовать навык прямого и обратного счета в пределах;
- умение называть соседей числа;
- совершенствовать умения различать геометрические фигуры (круг, овал, треугольник, прямоугольник) и правильно называть их.
- умение ориентироваться на листе бумаги;
- продолжать формировать представления о геометрических фигурах (круге, треугольнике, квадрате, прямоугольнике, овале);
- закреплять времена года, весенние месяцы, части суток;
- закреплять умения сопоставлять длину и высоту предмета;
- продолжать учить последовательно называть дни недели.
Развивающие задачи:
- развивать логическое мышление;
- развивать речь, память, мелкую моторику рук;
- Развивать интерес к математическим занятием.
Воспитательные задачи:
- продолжать формировать коммуникативные навыки;
- воспитывать самостоятельность у детей;
- уверенность в себе, умение понимать учебную задачу и точно её выполнять.
Предварительная работа:
1. Подготовить раздаточный материал;
2. Подготовить демонстрационный материал.
Методические приёмы:
1. Наглядные;
2. Словесные (напоминания, указания, вопросы);
3. Игровой (сюрпризный момент);
4. Поощрение, положительный анализ занятия.
Демонстрационный материал:
1. Конверт (на котором изображен цветок, ракета, корабль) с заданием.
2. Письмо от Бельчат;
3. Две мягкие игрушки – Бельчата – разной высоты и цвета (рыжий и коричневый);
4. Изображение Королевы Математики.
Раздаточный материал:
1. Конверты с геометрическими фигурами: круг, овал, квадрат и т. д (по 1 на каждого ребёнка);
2. Поднос с 2-мя мягкими верёвочными «скакалками» разного цвета (зелёная и синяя) и разных по длине: 10 см. и 15 см. (по 1 на каждого ребёнка).
3. Карточка «Состав числа». (по 1 на каждого ребёнка).
4. Карточка «Соедини по цифрам от 1 до 10». (по 1 на каждого ребёнка).
Ход занятия.
Воспитатель: Ребята, давайте поздороваемся с нашими гостями.
Воспитатель: Мы сегодня с вами отправимся в страну математики. Но, чтобы туда попасть, нужно сказать волшебные слова.
Закройте глаза и повторяйте за мной:
«Топну, хлопну, повернусь,
В стране математики окажусь».
Вот мы и оказались в стране математики. И вас встречает королева этой страны. Она приготовила для вас много интересных заданий и хочет посмотреть, справитесь ли вы с ними.
Первое задание.
- Вспомните, какое сейчас время года?
- Перечислите все весенние месяцы.
- Сейчас утро или вечер?
- Какие еще части суток вы знаете?
- Какой сегодня день недели?
- Почему он называется четверг?
- Какой день недели будет завтра?
- Почему он называется пятницей?
- Назовите дни недели, начиная с первого дня.
Молодцы, Королева Математики довольна, что вы знаете какое сейчас время года, что знаете весенние месяцы, части суток и дни недели.
Воспитатель: А сейчас проходите, занимайте свои места.
Воспитатель: Королева Математики хочет послушать, как вы считаете.
- Считаем хором от 1 до 10.
- Считаем от 10 до 1.
- Егор, посчитай от 3 до 9.
- Катя, посчитай от 4 до 8.
- Таня, посчитай от 5 до 10.
- Максим, посчитай от 10 до 5.
- Ангелина, посчитай от 7 до 3.
- Назовите соседей числа 3.
- Назовите соседей числа 6.
- Назовите соседей числа 9.
Воспитатель: Молодцы ребята, справились с заданием. Вы показали Королеве Математики, что умеете считать в прямом и обратном порядке, знаете соседей чисел.
Воспитатель: Для вас Королева Математики приготовила необычные домики, она хочет посмотреть, как вы знаете состав чисел.
Воспитатель: Посмотрите у вас на столах домики, а в них пустые окошки, цифры убежали из своих домиков. Нам надо вернуть цифры на место. (расклад числа на 2 меньших).
Воспитатель: Подвинем домики к себе и начинаем выполнять задание.
- Вика, какое число живет в твоем домике? и т. д.
Воспитатель: Вот мы навели порядок в домиках. Молодцы, Королева Математики очень вами довольна, что вы так хорошо знаете состав чисел.
Воспитатель: Давайте с вами отдохнем.
Физкультминутка
Раз - подняться, потянуться,
Два - нагнуться, разогнуться,
Три - в ладоши, три хлопка,
Головою три кивка.
На четыре - руки шире,
Пять - руками помахать,
Шесть - на место тихо сесть.
Воспитатель: Следующее задание Королевы Математики СОБЕРИТЕ ЦЕЛОЕ ИЗ ЧАСТЕЙ ПО ОБРАЗЦУ.
Воспитатель: - Подвиньте к себе конверт, на котором изображён цветок, кораблик, ракета откройте его. Посмотрите, что там внутри?
(Дети выполняют задания воспитателя.)
Д.: - --- Геометрические фигуры – круги, квадраты, прямоугольники, треугольники и овалы.
Воспитатель: - А теперь соберите, то, что изображено на конверте.
(Дети выполняют задание)
Воспитатель: - Что у вас получилось?. Какие геометрические фигуры вы использовали?. …. Сколько кругов вы использовали? … Сколько овалов вы использовали?. Посмотрите на картину, что можно сказать о цветке?
Д.: - --- Цветок тоже состоит из геометрических фигур.
Воспитатель: - Из каких геометрических фигур? Кто может их назвать? (Индивидуальный опрос детей).
Воспитатель: - Молодцы! Справились и с этим заданием.
Воспитатель: Ребята, королева предлагает нам поиграть в нашу любимую игру на внимание.
Зеленый цвет – руки вверх,
Красный цвет- руки в стороны,
Желтый цвет – хлопок.
Воспитатель: Ну, что же ребята, молодцы вы были внимательные.
(Воспитатель обращает внимание на то, что БЕЛЬЧАТА пришли в гости). Посмотрите, у них в лапках что-то есть. (Воспитатель читает письмо).
ЧТЕНИЕ ПИСЬМА.
«Дорогие ребята! Пожалуйста, помогите нам подобрать скакалки для игры.»
Воспитатель: - Посмотрите на бельчат. Что о них можно сказать?
Д.: - --- (Дети описывают внешний вид, сравнивают по цвету и росту. При помощи воспитателя приходят к выводу, что рыжий бельчонок высокий, а коричневый низкий).
Воспитатель: - А как узнать, какую скакалку каждый из них должен взять?
Д.: - --- Сравнить скакалки.
Воспитатель: - Возьмите на подносе верёвочные скакалки и сравните их. Как вы будете сравнивать скакалки?
Д.: - --- (Путём приложения).
Дети выполняют сравнение и приходят к выводу, что синяя скакалка короткая, а зелёная – длинная. Воспитатель проверяет правильность выполнения работы – сравнивая демонстрационные скакалки путём приложения. Вывод: синяя, короткаяскакалка для коричневого бельчонка, потому что он низкий, а зелёная, длинная - для рыжего бельчонка, потому что он высокий.
Воспитатель: Королева этой страны приготовила занимательные задачи:
1. Не поедет без приказа
Ни кондуктор, ни шофер.
Люди смотрят в оба глаза,
А во сколько, светофор? (3)
2. Три больших, три маленьких
Маленьких удаленьких-
Целая семья опят
Сколько их на пне сидят? (6)
3. Все ли здесь цыплятки-детки,
Надо сосчитать наседке
Шесть на грядках, два – во ржи
Сколько их всего, скажи? (8).
4. Пять сорок прилетели на урок,
Одна из сорок не знала урок.
Сколько прилежно трудилось сорок? (4)
5. Привела гусыня – мать
Семь детей на луг гулять
Все гусята как клубочки
Шесть сыночков,
Сколько дочек? (1).
6. У пенёчков семь грибочков,
А под ёлкой – три.
Сколько же всего грибочков
Быстро мне скажи? (10).
7. У одного цветка четыре лепестка
А сколько лепестков у двух таких цветков? (8).
Воспитатель: «Соединим точки по порядку», начинаем с цифры 1.
Дети получают листочки с нарисованными точками, цифрами и должны по порядку эти цифры соединить. Что у них получиться.
– Что у вас получилось?
Воспитатель: Королева Математики довольна тем, как вы справились с заданиями. А теперь она хочет услышать какие задания вам понравились больше всего.
- Какие задания для вас были легкими?
- Какими трудными?
Воспитатель: А теперь нам пора возвращаться в садик. Давайте скажем Королеве Математики до свидания, спасибо за гостеприимство приглашаем в гости к себе в детский сад.
Теперь встаньте и произнесите такие слова закрытыми глазами:
«Топну, хлопну, повернусь,
В детском саду окажусь».
Конспект НОД в подготовительной группе по развитию речи
«В поисках сокровища»
Интеграция образовательных областей: «Социально – коммуникативное развитие»; «Познавательное развитие»; «Речевое развитие».
Виды детской деятельности: игровая, коммуникативная.
Цели: формирование умения работать в микрогруппах и находить решения на поставленные вопросы.
Задачи:
Образовательные задачи:
формировать образную речь.
умения подбирать образные выражения.
учить отвечать на вопросы, высказывать свои суждения.
актуализация словаря по теме;
совершенствование грамматического строя (упражнять в подборе определений к заданному слову, учить образовывать притяжательные прилагательные, расширять словарный запас);
Развивающие задачи:
развивать речь, память.
образное мышление, фантазию и творчество.
Воспитательные задачи:
воспитывать эстетические качества.
учить выслушивать высказывания товарищей.
Формировать умение работать в команде.
Ход НОД
Воспитатель. Посмотрите в окно и скажите: какая сегодня погода?
Дети. Пасмурная.
Воспитатель. Какое настроение навевает на человека пасмурная погода?
Дети. Грустное, печальное, тоскливое…
Воспитатель. Что делает человек в таком настроении?
Дети. Скучает, хмурится, иногда плачет…
Воспитатель. Чтобы пасмурное настроение не поселилось у нас в группе, предлагаю вам взяться за руки и поздороваться, называя друг друга ласковыми словами и пожимая руки (выполняют.) Какое у вас теперь настроение? Что вы почувствовали?
Дети. Мы почувствовали тепло рук друзей. Настроение улучшилось.
Воспитатель. И в группе стало светло, радостно, уютно и тепло от ваших улыбок. Как еще можно сказать о хорошем настроении?
Дети. Доброе, веселое, теплое, ласковое, радостное…
Раздается стук в дверь.
Воспитатель. Посмотрите, вот что сейчас я нашла на пороге нашей группы. Это сундук. Посмотрим, что в нем лежит? Записка и карта. Садитесь поудобнее и прочитаем записку.
Все садятся в круг, читают.
Воспитатель читает записку: «Здравствуйте, дети! Здравствуйте, взрослые! Я принес сундук, но не знаю: туда я попал или нет? Нес я его в подготовительную к школе группу. Если вы веселые, умные, находчивые, тогда прочитайте письмо».
Воспитатель. Смотрите, здесь еще что – то написано (читает.) «Разложите буквы в соответствии с числами, от 1 до 10, и у вас получится слово».
Дети по карточкам составляют слово «Кузя»
Воспитатель. От кого же записка? Как вы думаете, кто этот Кузя?
Дети. От домовенка Кузи. Это домовенок Кузя.
Воспитатель. А теперь давайте прочитаем письмо, что же в нем написано.
«Ребята, сорока, моя добрая знакомая, рассказала, что вы любите играть, отгадывать загадки, решать задачи, читать книги. А еще умные и трудолюбивые, не боитесь никаких трудностей и вообще – смелые и дружные ребята. Поэтому я решил подарить вам «самое ценное на свете сокровище», и чтобы оно не досталось Бабе Яге или вредной и хитрой вороне, я спрятал его у вас в группе. Я посылаю вам карту поиска сокровища. Будьте внимательны: вас ждут трудности. Если вы ответите на мои вопросы, которые я спрятал в группе, то найдете сокровище. Желаю удачи ».
Воспитатель. Ребята, что вы решили, будем искать?
Дети. Да!
Воспитатель. И так, вперед. Посмотрите по карте, где находится первое задание. Там должна находиться цифра 1 и записка.
Дети идут на поиски задания. Находят записку и мяч.
Воспитатель. Слушайте задание: «Я предлагаю вам игру с мячом «Чей дом?»
Дети встают в круг; воспитатель кидает мяч по очереди и задает вопросы.
У медведя чей дом? – Медвежий.
У зайца чей дом? – Заячий.
У волка чей дом? – Волчий.
У белки чей дом? – Беличий.
У барсука чей дом? – Барсучий.
У черепахи чей дом? – Черепаший.
У лягушки чей дом? – Лягушачий.
Воспитатель. Молодцы! Ой, смотрите, здесь еще есть буква «К» с № 1. Чтобы это значило? Идем дальше, узнаем. Второе задание, где у нас находится? Давайте смотреть по карте. Вот, нашли. Слушайте следующее задания – вопросы:
Сколько рогов у 2-х коров? (4)
Сколько ушей у 3-х мышей?(6)
Сколько орехов в пустом стакане? (ни одного)
У 3-х братьев по 1- ой сестре. Сколько всего детей в семье? (4)
Воспитатель. Задачки решили. Можно идти дальше, но и здесь есть буква -это «Н», с № 2, берем ее с собой. Смотрим карту дальше. Нашли место с третьим заданием? Нашли.
Ребята, я думаю, что нам нужно немного отдохнуть и сделать небольшую разминку.
Один – подняться, потянуться.
Два – согнуться, разогнуться.
Три – в ладоши три хлопка, головою три кивка.
На четыре – руки шире.
Пять – руками помахать,
Шесть – на место тихо стать.
Воспитатель. Смотрим что в нашем задании. «Жили – были, а кто отгадайте:
У меня одна привычка –
Я с утра несу яичко.
Это, думаешь легко?
Ко –ко- ко. (Курица)
По лужку он важно бродит,
Из воды сухой выходит,
Носит красные ботинки,
Дарит мягкие перинки. (Гусь)
Воспитатель. Это, какие птицы?
Дети. Домашние.
Воспитатель. Еще загадки послушайте:
Она маленькая птичка,
А зовут ее…..(синичка)
Красногрудый , чернокрылый,
Любит зернышки клевать.
С первым снегом на рябине
Он появится опять. (Снегирь)
Воспитатель. А, это какие птицы? Вот вы выполнили третье задание. И нашли букву «И» под № 3. Не забудьте ее.
Воспитатель. Ищем четвертое задание? Смотрим карту. Вот место с четвертым заданием. В этой записке написаны вопросы, нужно на них ответить.
Кто знает, где живет белка? (в дупле.) А дупло где находится? (на дереве.) А орешки где белка собирает? (под деревом.) Прячется она где? (за деревом.) Прыгает белка как? (с ветки, на ветку.)
Воспитатель. Молодцы, ответили на все вопросы. И получаем карточку с буквой «Г» под № 4. Спешим дальше. Нас ждет последнее задание. Где же оно спрятано? Посмотрим нашу карту. Пойдемте, проверим. Вот, записка, а в ней игра «Наоборот». Мы же знаем эту игру?
Дети. Да!
Воспитатель. Давайте играть, встаем в круг.
Воспитатель кидает мяч детям и говорит слова: высокий – низкий, широкий – узкий, влево – вправо, впереди – сзади, большой – маленький, внизу – вверх и т.д.
Воспитатель. Вот мы и выполнили все задания домовенка. И получили с последним заданием букву «А» с № 5. Но для чего нам нужны эти буквы с номерами? Ребята, посмотрите, в сундуке есть еще одно письмо. Давайте его почитаем.
«Поздравляю! Вы ответили на все мои вопросы и выполнили задания, можете забрать «сокровище». Но чтобы узнать, что это такое, вам нужно из букв с номерами от 1 до 5 выложить слово. Это и будет ответ. А ответ этот… «книга». В ней можно найти ответы на многие вопросы. Это не простая книга, а «умная книга» или «Энциклопедия». А еще я приготовил вам медали «За выполнение особо важного задания». До встречи. Ваш домовёнок Кузя».
Рефлексия: Понравилось ли вам сегодняшнее занятие? Что вам понравилось? Что было трудного в заданиях? Какие задания показались легкими?
Составитель: Воспитатель Кабанова Виктория Валерьевна